Hola a todos de nuevo.
Al in habéis acabado el curso y puedo decir que con nota! Habéis elaborado unas unidades muy completas que seguro que os servirán para ponerlas en práctica en vuestras clases.
Ahora os queda lo más dificil. No dejar todo esto a un lado e ir practicando para que lo que habéis aprendido no se os olvide. Recordad que si tenéis cualquier duda siempre podréis echar mano del material aportado (en los enlaces del blog del curso había un manual que se puede descargar y que podéis ir leyendo para refrescar vuestra memoria), de lo expliado en las diferentes sesiones o del correo electrónico.
Por cierto, a los que queráis usar cuestionarios (formularios) acordaos de que si el tamaño del mismo no es el correcto, en editar entrada -> edición html -> podéis cambiar los parametros width (ancho) heigth (alto) para que os encaje bien en el blog y se vea entero.
Sin más, un saludo y ha sido un placer dar este curso. Un beso y un abrazo fuerte a todos!
Buen trabajo
domingo, 16 de enero de 2011
Tarea de Adela
sábado, 15 de enero de 2011
Hola, soy Adela y he pensado que la mejor tarea que puedo presentar es una referente a la unidad que estoy trabajando: Las plantas.
OBJETIVOS:
- Reconocer las diferentes partes de las plantas.
- Conocer el proceso de la fotosíntesis.
- Valorar la importancias de las plantas para la producción de oxígeno.
- Observar e identificar las diferentes partes de la flor.
- Conocer las plantas que no hacen flor: los musgos y los helechos.
- Valorar el hecho de ser respetuoso con las plantas.
- Reconocer los hongos, las algas y los líquenes como seres vivos que parecen plantas pero que no lo son.
- Extraer clorofila a través de un experimento con unas pautas dadas.
- Estudiar e identificar plantas y elaborar fichas de plantas del entorno a través de unas pautas dadas.
CONTENIDOS
- Reconocimiento de las diferentes partes de las plantas.
- Conocimiento d el proceso de la fotosíntesis.
- Valoración de la importancias de las plantas para la producción de oxígeno.
- Observación e identificación de las diferentes partes de la flor.
- Conocimiento de las plantas que no hacen flor: los musgos y los helechos.
- Valoración del hecho de ser respetuoso con las plantas.
- Reconocimiento de los hongos, las algas y los líquenes como seres vivos que parecen plantas pero que no lo son.
- Extracción de clorofila a través de un experimento con unas pautas dadas.
- Estudio e identificación de plantas y elaboración de fichas de plantas del entorno a través de unas pautas dadas.
Ahora vamos a ver un vídeo que nos enseña la gran variedad de plantas y la gran belleza que contienen
Ahora vamos a ver una presentación de fotografías
Proyecto Manolo y Marithania.
jueves, 13 de enero de 2011
Hola, somos Marithania y Manolo y vamos a hacer una Unidad Didáctica para Segundo Nivel de Primaria como final del Curso Tic 2.0 que hemos realizado.
JUSTIFICACIÓN
Hemos elegido esta Unidad Didáctica porque consideramos que la alimentación es un tema fundamental a lo largo de toda la vida y hay que aprender buenos hábitos alimenticios desde la infancia para evitar problemas como la caries, el colesterol,la obesidad infantil...
OBJETIVOS
.Identificar los alimentos como fuente de energía.
.Conocer y nombrar los principales alimentos que constituyen una dieta equilibrada.
.Identificar diferentes grupos de alimentos.
.Conocer la procedencia de los alimentos.
.Diferenciar los alimentos caducados de los no caducados.
.Conocer los nombres de las tiendas en las que se venden alimentos.
.Adquirir progresivamente hábitos de alimentación adecuados.
CONTENIDOS
.Los alimentos como fuente de energía.
.La dieta.
.Grupos de alimentos.
.Alimentos de origen animal,vegetal y mineral.
.Caducidad de los alimentos.
.Tiendas de alimentación.
.Hábitos de higiene y alimentación.
COMPETENCIAS BÁSICAS
.Adquirir vocabulario referente a los alimentos.
.Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos.
.Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y uno mismo.
.Comprender,analizar e interpretar la información de un menú.
.Desarrollar la atención.
.Comprender y componer distintos textos:recetas,menús...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
.Reconoce los alimentos como fuente de energía.
.Escribe los nombres de algunos alimentos.
.Asocia alimentos con el momento del día en que se consumen.
.Elabora menús sencillos y equilibrados.
.Clasifica los alimentos en distintos grupos.
.Reconoce para qué sirve cada grupo de alimentos.
.Lee e interpreta la fecha de caducidad en cualquier envase.
.Conoce los nombres de las distintas tiendas donde se venden alimentos.
Para realizar cualquier actividad gastamos energía, pero no en la misma cantidad.
El conjunto de alimentos que tomamos a lo largo del día se llama dieta.
Para que nuestra dieta sea equilibrada debemos tomar alimentos de cada grupo.
LA PIRAMIDE ALIMENTICIA
¿Por qué nos alimentamos?
Tomamos leche y queso para fortalecer los huesos y los dientes.
Los cereales y las legumbres son necesarios porque nos proporcionan energía.
Con el pescado, la carne y los huevos aumenta la fuerza de nuestros músculos.
Las frutas y las verduras nos proporcionan muchas vitaminas.
El agua es un alimento imprescindible en la dieta.
¿Cuál es el origen de los alimentos?
Los alimentos que proceden de los animales tienen origen animal (huevos, leche, queso, pescado...) y los que proceden de las plantas tienen origen vegetal (lechuga, garbanzos, pan, pastas...).
También hay alimentos de origen mineral como el agua y la sal.
Alimentos frescos y conservados.
Los alimentos se estropean con el paso del tiempo.
Los alimentos frescos hay que consumirlos antes que los alimentos conservados.
Todos los alimentos tienen una fecha de caducidad, después de esa fecha no debemos consumirlos.
Antes de consumir un alimento envasado, debes leer la etiqueta y fijarte bien en la fecha de caducidad.
Pincha sobre esta palabra:
JUEGO DE LOS ALIMENTOS
TIPOS DE ALIMENTOS
Cada alimento se compra en una tienda distinta. Cuando estas tiendas se agrupan forman un mercado.
El supermercado es un establecimiento en el que se venden alimentos de toda clase y otros productos.
Cuando un supermercado es muy grande, lo llamamos hipermercado.
Antes y después de las comidas tienes que lavarte las manos.
Lávate los dientes después de cada comida.
Para que los niños conocieran la elaboración del pan visitamos una panadería de la localidad, donde nos explicaron todo el proceso.
¡ Aquí tenéis algunas fotos !
Imágenes para la Unidad Didáctica.
Una vez programados los elementos esenciales de la U.D.,voy a insertar algunas imágenes que vamos a utilizar para ilustrarla y motivar alos alumnos/as.
CONOZCO MI ENTORNO.Paqui Galindo.
JUSTIFICACIÓN
Los aspectos conservacionistas de la flora y la fauna están hoy muy presentes en todos los medios de comunicación, por eso es muy importante concienciar a los alumnos y alumnas desde la escuela.
OBJETIVOS
- Crear pautas de comportamientos personales respetuosas hacia la conservación de la flora y la fauna.
CONTENIDOS
Consevación del acebo
Conservación del lince ibérico
COMPETENCIA
En el Conocimiento y en la Interacción con el Medio Físico y Natural.
ACTIVIDADES.
1º Primero pincha aquí y escucha atentamente ....
LINCE
2º Vamos a pinchar sobre la imágen del lince y aprender un poco ....
Pinchando en estas páginas encontrarás mucha información
Observa este video de Felix Rodriguez de la fuente....
Lee atentamente....
Ahora tienes que buscar información sobre una planta también en peligro de extinción...
Pincha sobre la palabra.... EL ACEBO
Por último contesta a estas preguntillas...
Unidad creada por Lola Benito
JUSTIFICIÓN
La elección se debe principalmente a que en el curso anterior mis alumnos tuvieron dificultades en la adquisición de los conceptos relacionados con dicho tema.Por ello me planteo presentarlos de una forma más atractiva y motivadora.
OBJETIVOS
-Identificar las principales formas de relieve. -Conocer las principales partes del cursos de un río.
-Conocer los puntos cardinales y adquirir referencias para orientarse.
CONTENIDOS
*Formas del relieve.*Estudio de un río
*Los puntos cardinales y algunos métodos de orientación.
COMPETENCIAS
1. - Conocimiento e interacción con el mundo físico.2. - Competencia en comunicación lingüística.
3. - Competencia matemática.
4. - Competencia social y ciudadana.
5. - Conpetencia para aprender a aprender
6. - Competencia digital
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Explica los elementos que forman un paisaje y las formas del relieve.• Define las características y los tramos de un río.
• Caracteriza los paisajes que aparecen en fotografías, aplicando los conceptos y el vocabulario trabajado.
• Caracteriza cursos de agua aplicando los conceptos y el vocabulario trabajado.
• Nombra e identifica los puntos cardinales en la Rosa de los vientos
• -Describe procedimientos para orientarse durante el día o por la noche.
ACTIVIDADES
Mira este video con atención para después realizar las actividades que te propongo.1ª- Una vez visualizado el video escribe en tu cuaderno que formas de relieve ves en estas diapositivas.
2ª-Define: *Golfo
*Meseta
*Cabo
*Cordillera
3ª-Haz un dibujo de un paisaje costero y señala las principales formas del relieve.
4ªMira esta lámina ¿de qué paisaje se trata? ¿Por que?
5ª-Mira es video con atención y aprende el curso del río
6º-Aprende un poco más con este video sobre orientación.
7º-Ahora realizaras unas actividades interactivas para reforzar sus conocimientos.Pincha sobre la imagen.
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