Hola a todos de nuevo.
Al in habéis acabado el curso y puedo decir que con nota! Habéis elaborado unas unidades muy completas que seguro que os servirán para ponerlas en práctica en vuestras clases.
Ahora os queda lo más dificil. No dejar todo esto a un lado e ir practicando para que lo que habéis aprendido no se os olvide. Recordad que si tenéis cualquier duda siempre podréis echar mano del material aportado (en los enlaces del blog del curso había un manual que se puede descargar y que podéis ir leyendo para refrescar vuestra memoria), de lo expliado en las diferentes sesiones o del correo electrónico.
Por cierto, a los que queráis usar cuestionarios (formularios) acordaos de que si el tamaño del mismo no es el correcto, en editar entrada -> edición html -> podéis cambiar los parametros width (ancho) heigth (alto) para que os encaje bien en el blog y se vea entero.
Sin más, un saludo y ha sido un placer dar este curso. Un beso y un abrazo fuerte a todos!
Buen trabajo
domingo, 16 de enero de 2011
Tarea de Adela
sábado, 15 de enero de 2011
Hola, soy Adela y he pensado que la mejor tarea que puedo presentar es una referente a la unidad que estoy trabajando: Las plantas.
OBJETIVOS:
- Reconocer las diferentes partes de las plantas.
- Conocer el proceso de la fotosíntesis.
- Valorar la importancias de las plantas para la producción de oxígeno.
- Observar e identificar las diferentes partes de la flor.
- Conocer las plantas que no hacen flor: los musgos y los helechos.
- Valorar el hecho de ser respetuoso con las plantas.
- Reconocer los hongos, las algas y los líquenes como seres vivos que parecen plantas pero que no lo son.
- Extraer clorofila a través de un experimento con unas pautas dadas.
- Estudiar e identificar plantas y elaborar fichas de plantas del entorno a través de unas pautas dadas.
CONTENIDOS
- Reconocimiento de las diferentes partes de las plantas.
- Conocimiento d el proceso de la fotosíntesis.
- Valoración de la importancias de las plantas para la producción de oxígeno.
- Observación e identificación de las diferentes partes de la flor.
- Conocimiento de las plantas que no hacen flor: los musgos y los helechos.
- Valoración del hecho de ser respetuoso con las plantas.
- Reconocimiento de los hongos, las algas y los líquenes como seres vivos que parecen plantas pero que no lo son.
- Extracción de clorofila a través de un experimento con unas pautas dadas.
- Estudio e identificación de plantas y elaboración de fichas de plantas del entorno a través de unas pautas dadas.
Ahora vamos a ver un vídeo que nos enseña la gran variedad de plantas y la gran belleza que contienen
Ahora vamos a ver una presentación de fotografías
Proyecto Manolo y Marithania.
jueves, 13 de enero de 2011
Hola, somos Marithania y Manolo y vamos a hacer una Unidad Didáctica para Segundo Nivel de Primaria como final del Curso Tic 2.0 que hemos realizado.
JUSTIFICACIÓN
Hemos elegido esta Unidad Didáctica porque consideramos que la alimentación es un tema fundamental a lo largo de toda la vida y hay que aprender buenos hábitos alimenticios desde la infancia para evitar problemas como la caries, el colesterol,la obesidad infantil...
OBJETIVOS
.Identificar los alimentos como fuente de energía.
.Conocer y nombrar los principales alimentos que constituyen una dieta equilibrada.
.Identificar diferentes grupos de alimentos.
.Conocer la procedencia de los alimentos.
.Diferenciar los alimentos caducados de los no caducados.
.Conocer los nombres de las tiendas en las que se venden alimentos.
.Adquirir progresivamente hábitos de alimentación adecuados.
CONTENIDOS
.Los alimentos como fuente de energía.
.La dieta.
.Grupos de alimentos.
.Alimentos de origen animal,vegetal y mineral.
.Caducidad de los alimentos.
.Tiendas de alimentación.
.Hábitos de higiene y alimentación.
COMPETENCIAS BÁSICAS
.Adquirir vocabulario referente a los alimentos.
.Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos.
.Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y uno mismo.
.Comprender,analizar e interpretar la información de un menú.
.Desarrollar la atención.
.Comprender y componer distintos textos:recetas,menús...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
.Reconoce los alimentos como fuente de energía.
.Escribe los nombres de algunos alimentos.
.Asocia alimentos con el momento del día en que se consumen.
.Elabora menús sencillos y equilibrados.
.Clasifica los alimentos en distintos grupos.
.Reconoce para qué sirve cada grupo de alimentos.
.Lee e interpreta la fecha de caducidad en cualquier envase.
.Conoce los nombres de las distintas tiendas donde se venden alimentos.
Para realizar cualquier actividad gastamos energía, pero no en la misma cantidad.
El conjunto de alimentos que tomamos a lo largo del día se llama dieta.
Para que nuestra dieta sea equilibrada debemos tomar alimentos de cada grupo.
LA PIRAMIDE ALIMENTICIA
¿Por qué nos alimentamos?
Tomamos leche y queso para fortalecer los huesos y los dientes.
Los cereales y las legumbres son necesarios porque nos proporcionan energía.
Con el pescado, la carne y los huevos aumenta la fuerza de nuestros músculos.
Las frutas y las verduras nos proporcionan muchas vitaminas.
El agua es un alimento imprescindible en la dieta.
¿Cuál es el origen de los alimentos?
Los alimentos que proceden de los animales tienen origen animal (huevos, leche, queso, pescado...) y los que proceden de las plantas tienen origen vegetal (lechuga, garbanzos, pan, pastas...).
También hay alimentos de origen mineral como el agua y la sal.
Alimentos frescos y conservados.
Los alimentos se estropean con el paso del tiempo.
Los alimentos frescos hay que consumirlos antes que los alimentos conservados.
Todos los alimentos tienen una fecha de caducidad, después de esa fecha no debemos consumirlos.
Antes de consumir un alimento envasado, debes leer la etiqueta y fijarte bien en la fecha de caducidad.
Pincha sobre esta palabra:
JUEGO DE LOS ALIMENTOS
TIPOS DE ALIMENTOS
Cada alimento se compra en una tienda distinta. Cuando estas tiendas se agrupan forman un mercado.
El supermercado es un establecimiento en el que se venden alimentos de toda clase y otros productos.
Cuando un supermercado es muy grande, lo llamamos hipermercado.
Antes y después de las comidas tienes que lavarte las manos.
Lávate los dientes después de cada comida.
Para que los niños conocieran la elaboración del pan visitamos una panadería de la localidad, donde nos explicaron todo el proceso.
¡ Aquí tenéis algunas fotos !
Imágenes para la Unidad Didáctica.
Una vez programados los elementos esenciales de la U.D.,voy a insertar algunas imágenes que vamos a utilizar para ilustrarla y motivar alos alumnos/as.
CONOZCO MI ENTORNO.Paqui Galindo.
JUSTIFICACIÓN
Los aspectos conservacionistas de la flora y la fauna están hoy muy presentes en todos los medios de comunicación, por eso es muy importante concienciar a los alumnos y alumnas desde la escuela.
OBJETIVOS
- Crear pautas de comportamientos personales respetuosas hacia la conservación de la flora y la fauna.
CONTENIDOS
Consevación del acebo
Conservación del lince ibérico
COMPETENCIA
En el Conocimiento y en la Interacción con el Medio Físico y Natural.
ACTIVIDADES.
1º Primero pincha aquí y escucha atentamente ....
LINCE
2º Vamos a pinchar sobre la imágen del lince y aprender un poco ....
Pinchando en estas páginas encontrarás mucha información
Observa este video de Felix Rodriguez de la fuente....
Lee atentamente....
Ahora tienes que buscar información sobre una planta también en peligro de extinción...
Pincha sobre la palabra.... EL ACEBO
Por último contesta a estas preguntillas...
Unidad creada por Lola Benito
JUSTIFICIÓN
La elección se debe principalmente a que en el curso anterior mis alumnos tuvieron dificultades en la adquisición de los conceptos relacionados con dicho tema.Por ello me planteo presentarlos de una forma más atractiva y motivadora.
OBJETIVOS
-Identificar las principales formas de relieve. -Conocer las principales partes del cursos de un río.
-Conocer los puntos cardinales y adquirir referencias para orientarse.
CONTENIDOS
*Formas del relieve.*Estudio de un río
*Los puntos cardinales y algunos métodos de orientación.
COMPETENCIAS
1. - Conocimiento e interacción con el mundo físico.2. - Competencia en comunicación lingüística.
3. - Competencia matemática.
4. - Competencia social y ciudadana.
5. - Conpetencia para aprender a aprender
6. - Competencia digital
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Explica los elementos que forman un paisaje y las formas del relieve.• Define las características y los tramos de un río.
• Caracteriza los paisajes que aparecen en fotografías, aplicando los conceptos y el vocabulario trabajado.
• Caracteriza cursos de agua aplicando los conceptos y el vocabulario trabajado.
• Nombra e identifica los puntos cardinales en la Rosa de los vientos
• -Describe procedimientos para orientarse durante el día o por la noche.
ACTIVIDADES
Mira este video con atención para después realizar las actividades que te propongo.1ª- Una vez visualizado el video escribe en tu cuaderno que formas de relieve ves en estas diapositivas.
2ª-Define: *Golfo
*Meseta
*Cabo
*Cordillera
3ª-Haz un dibujo de un paisaje costero y señala las principales formas del relieve.
4ªMira esta lámina ¿de qué paisaje se trata? ¿Por que?
5ª-Mira es video con atención y aprende el curso del río
6º-Aprende un poco más con este video sobre orientación.
7º-Ahora realizaras unas actividades interactivas para reforzar sus conocimientos.Pincha sobre la imagen.
Unidad Didáctica.
martes, 11 de enero de 2011
UNIDAD DIDÁCTICA: LAS PARTES DEL CUERPO.
OBJETIVOS:
1) Conocer y nombrar las principales partes del cuerpo y de la cara.
2) Nombrar los cinco sentidos y asociarlos a sus órganos.
3) Reconocer a través de los sentidos las cualidades del medio que nos rodea.
4) Reconocer y nombrar las principales articulaciones.
CONTENIDOS:
- Partes de la cara, del tronco y de las extremidades.
. Identificación, en un dibujo, de las partes del cuerpo.
- Los sentidos: órganos y sensaciones.
. Identificación , en un dibujo, de los sentidos y de sus órganos.
. Relación de los órganos sensoriales con la sensación que perciben.
- El esqueleto y sus principales articulaciones-
. Localización de las distintas articulaciones.
. Identificación y asociación, en un dibujo, de las partes principales del esqueleto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1) Nombra las principales partes del cuerpo y de la cara.
2) Reconoce las funciones de los cinco sentidos.
3) Asocia cada sentido a su órgano.
4) Discrimina olores,sabores, sonidos,imágines y texturas usando los sentidos.
5) Reconoce las principales articulaciones y sus funciones.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
- En comunicación lingüística.
. Aprender a comunicarse.
. Descubrir y hablar.
. Expresarse.
- Para aprender a aprender.
. Aprender a aprender.
. Desarrollar la atención.
La energía. María José.
JUSTIFICACIÓN:
En el contexto de una población creciente sometida a un aumento desproporcionado del consumo de energía, la preocupación por el impacto medioambiental hace necesaria la concienciación de todos/as los/as ciudadanos/as por la búsqueda de soluciones que eviten tal desastre. Este es el motivo fundamental en el que me he basado para elegir este tema. Una vez que mi alumnado tenga conocimiento del mismo, podrá obrar en consecuencia y aportar su "granito de arena" para continuar construyendo un mundo mejor. Sin lugar a dudas creo que será un tema cercano a ellos/as pues ¿Qué no se mueve hoy en día sin energía?
OBJETIVOS:
- Comprender el concepto de energía.
- Conocer fenómenos en los que se producen transformaciones de la energía.
- Aprender diferentes formas de energía(sonora, luminosa, cinética, potencial...), cómo identificarlas y conocer sus aplicaciones.
- Introducir el concepto de fuentes de energía, tanto renovables como no renovables, su procedencia y aplicación en la vida.
- Identificar, describir los grandes problemas que se derivan el consumo excesivo de la energía
- La energía. Transformación.
- Fuentes de energía: renovables/ no renovables. Utilización.
- El consumo de energía y su consecuencia medioambiental.
- Sensibilización ante los problemas que genera el consumo excesivo de energía.
- Disposición favorable para disminuir el consumo energético.
- Ampliar el vocabulario con términos del tema.
- Buscar información sobre el tema de la energía, intercambiarlas entre compañeros/as y extraer conclusiones que se expondrán oralmente o por escrito.
- Reconocer la necesidad de un consumo responsable del ahorro energético y del desarrollo de fuentes de energía alternativas .
- Nombra las formas en las que se manifiesta la energía.
- Identifica formas de energía en hechos y situaciones concretas.
- Describe fenómenos naturales en los que se producen transformaciones de energía.
- Define fuente de energía y discrimina las renovables de las que no lo son.
- Explica para qué se utilizan las diferentes fuentes de energía.
- Describe los problemas derivados del consumo excesivo de la energía.
- Nombra acciones para disminuir el consumo de energía.
- Muestra sensibilidad ante los problemas que padece el medio ambiente.
- Tras haber visionado este vídeo,ya tendrás algunas nociones sobre la energía.
- Presentación de la unidad sobre la energía.
Pincha ahora sobre cada título que aparece junto a las fotos. Obtendrás información sobre cada una de estas formas de energía.Una vez leída, comenta con tus compañeros/as de dónde procede cada una, mediante qué se produce esta energía y en qué se transforma.
Energía nuclear
Desarrollo de la Unidad sobre la energía:
Con el fin de alcanzar los objetivos de la unidad, entra en las siguientes páginas de enlace. En ellas encontrarás cuanto necesitas saber.Lee las explicaciones y realiza las actividades interactivas que se proponen. En cada bloque encontrarás al concluir los tests un resumen del apartado en cuestión.
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/materia_energia.htm
- 44 y 45: ¿Qué es la energía ? Formas de energía.
- 59 y 63: Fuentes renovables de energía.Fuentes no renovables de energía.
- 48 y 50: Ahorro de energía. Ahorro energético.
Otra de las páginas interesantes es:
Conclusión:
- Un mapa conceptual sobre el tema.
- Una presentación en Power Point.
Aprendemos como es el espacio. Mari Carmen.
lunes, 10 de enero de 2011
Justificación:Dicho proyecto nace del interés del alumnado por temas tan motivadores para ellos como son la astronomía.
Este tema en concreto parte del interés que muestran nuestros alumnos/as por conocer más sobre los eclipses ya que han escuchado en las noticias que durante diciembre se pudo ver en la tierra un eclipse. Surge entonces un interés por conocer como se producen los eclipses, como es el sol, como se mueven los planetas, la luna, las estrellas,... e infinidad de preguntas que hace que desarrollemos el siguiente proyecto.
A continuación se presentan los objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluación que nos planteamos para este proyecto.
Conoce un poco más si prestas atención a estas diapositivas.
View more presentations from mariabarcelo.
Pincha sobre la imágen comprueba si que has aprendido...
Ahora observa el movimiento de los planetas.
Como actividad para complementar todo lo aprendido tenemos que realizar un planetario por grupos utilizando globos, papel higíenico y cola. Una vez realizado cada planeta lo pintamos y realizamos unpequeño trabajo sobre él que quedará recogido en forma de diapositiva o impress para luego explicarselo al resto de compañeros.
Los grupos serán de 6 y para buscar información de cada planeta, estrellas,... podeís pinchar sobre esta brujita que os lleva a multitud de enlaces sobre el sistema solar...
Una vez has terminado de realizar todas las actividades debes de realizar el siguiente cuestionario y después marcas enviar y así descubriré lo que has aprendido del tema.
Proyecto de Inglés
sábado, 8 de enero de 2011
Hola, soy Inés y esta es la unidad didáctica que presento como tarea final del curso del Módulo II. Se titula OUR TOWN y tiene los siguientes objetivos:
-Enseñar de forma lúdica vocabulario relacionado con los pueblos y ciudades.
-Enseñar a hacer uso de las tecnologías en el aula y a familiarizarse con diversos recursos que se pueden encontrar en Internet: fotos, vídeos, uso de traductores como alternativa al diccionario bilingüe tradicional, música...
-Transmitir algunos valores como el gusto por aprender una lengua extranjera, apreciar el entorno que nos rodea y cuidarlo.
1. VOCABULARIO DE LA CIUDAD:
EDIFICIO
AYUNTAMIENTO
BANCO
BIBLIOTECA
CALLE
CASA
CINE
TIENDA
CONTENEDOR
IGLESIA
PARQUE
COLEGIO
PAPELERA
OFICINA DE CORREOS
PLAZA
2. Ahora se puede utilizar el siguiente enlace, que lleva al traductor de Google, para traducir el vocabulario al Inglés y, de paso, escuchar su pronunciación:
Traductor de Google.
3. Lo siguiente es observar la presentación de las fotos en forma de diapositivas. Hay que decir sus nombres
en Inglés a medida que aparecen, y escribirlos correctamente en el cuaderno.
(Para poder ver los nombres de las partes de la ciudad en la presentación de las fotos, pulsar el iconito del "bocadillo")
4. Ahora, un ratito de diversión con una conocida canción. Es "Our Town", de la película "Cars" de Disney. Podéis verla en el vídeo de Youtube o escucharla en el reproductor de Goear. Debajo tenéis la letra original, que podéis traducir en el traductor de Google.
LETRA DE LA CANCIÓN:
Long ago, but not so very long ago
The world was different, oh yes it was
You settled down and you built a town and made it live
And you watched it grow
It was your town
Time goes by, time brings changes, you change, too
Nothing comes that you can't handle, so on you go
Never see it coming, the world caves in on you
On your town
Nothing you can do.
Main street isn't main street anymore
Lights don't shine as brightly as they shone before
Tell the truth, lights don't shine at all
In our town
Sun comes up each morning
Just like it's always done
Get up, go to work, start the day,
Open up for business that's never gonna come
As the world rolls by a million miles away
Main street isn't main street anymore
No one seems to need us like they did before
It's hard to find a reason left to stay
But it's our town
Love it anyway
Come what may, it's our town.
Sesión 5- MODULO II
domingo, 2 de enero de 2011
Hola a todos! una vez pasadas los principales días de fiestas, comenzado el nuevo año y como me pedistéis, paso a colocar un resumen de lo que vimos en la última sesión.
En primer lugar hicimos un pequeño repaso de como subir fotos, diapositivas, videos, slides, sonidos al blog. Recordad que únicamente tenéis que buscar en internet que lo necesitéis o tenerlo guardado previamente en vuestro ordenador.
- Para buscar fotos usábamos el buscador de imágenes de google, y las guardábamos en nuestro ordenador. Si no, utilizábamos fotos de nuestra cámara.
- Para hacer las diapositivas nos metíamos en Album Web Picasa. Una vez creados los albums en la parte de la derecha seleccionábamos el enlace de incrustación en el blog.
- También podemos usar diapositivas hechas. Para ello en google escribimos la palabra 'Slide' junto con el tema que estamos buscando. Ej: Vertebrados Slide // Aparato circulatorio Slide. También podemos poner las palabras Slideshare o photoslide. Una vez encontrado, procedemos como siempre a copiar el enlace y pegarlo en la pantalla de Edición HTML en creación de entradas.
- Los videos los buscamos en youtube.
- Los sonidos en goear.
- Todas estas cosas las podemos incrustar tanto en una entrada como en uno delos Gadgets/Widgets.
Recordad que podéis crear una entrada con la fecha que queráis, o que incluso podéis cambiar el orden de vuestras entradas. Para ello cuando la creeis o la editéis desde la ventana de escritura, pinchad en: Opciones de entrada que aparece en azul debajo del cuadro de texto. Se os abrirá un desplegable donde podréis cambiar la fecha de publicación a cuando más os convenga. Incluso podéis cambiar la hora.
___________________________________________________
Ademas de todo esto también vimos la forma de insertar en nuestro blog Un cuestionario/formulario.
Para ello desde google accedíamos a Google Docs. Esta página nos permite crear documentos de textos, pdfs, hojas de calculo, etc e insertarlo en nuestro blog.
También es posible acceder desde gmail. En la parte superior de nuestro correo electrónico aparece la palabra: Docs. Si no la tenéis como predeterminado, al darle a la palabra: Mas con una flechita al lado, nos saldrá un desplegable con la opción de Docs. Pînchando ahí accedemos directamente.
Para ello a la derecha encontramos una opción de Crearnuevo. En nuestro caso crearíamos un cuestionario o formulario.
Entre las opciones que encontramos a la hora de realizar dicho cuestionario estan: la de escribir responder con uns sola palabra o una frase corta. La de responder con un texto más extenso, las de valoració (nosotros marcamos el max y el min y sus valores), casillas de respuesta múltiple (solo una es correcta), las de verificación (más de una puede ser correcta), elegir de una lista, etc.
Para ir añadiendo preguntas a nuestro formulario solo debemos pinchar sobre el botoncito de dos cuadraditos al lado del simbolo del lápiz. Ese boton nos permite duplicar la ultima respuesta y apartir de ese duplicado ya podemos crear nuestra nueva pregunta. Recordad que el lápiz es el símbolo de edición y por tanto nos permite modificar lo hecho.
También es importante que recordéis que la primera pregunta del formulario siempre debe ser: cual es tu nombre, porque si no, cuando abramos nuestra cuenta de google doc no podremos saber que alumno escribio cada respuestas.
Una vez terminado el formulario, elegiremos el fondo que le queremos dar. Esto no es obligatorio, pero en el caso de que se le quiera poner un fondo, pincharemos sobre la palabra: Tema:Plain Donde plain indica que por ahora no tiene ningún fondo añadido.
Una vez finalizado buscaremos el código de insercción para copiar y pegarlo como siempre en nuestra entrada.
Cuando los alumnos/as hayan enviado el cuestionario, para ver las soluciones solo debéis acceder a google docs y pinchar sobre el archivo con el nombre de vuestro cuestionario. Automáticamente se generará la tabla de respuestas.
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La creación de cuestionarios no era un objetivo ni contenido del curso que hemos dado. A mi me parecía algo interesante y por eso lo trabajamos en la ultima sesión. Como no hubo demasiado tiempo para poder asimilarlo y visto que seguramente pocos de vosotros hayáis trabajado sobre esto en las vacaciones, ruego quien tenga interes por saber algo más o no sea capaz de hacer algo en concreto me escriba un mail que gustósamente se lo explicaré.
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